今天國際學(xué)校擇校網(wǎng)小編搜羅了她為什么拒絕耶魯?shù)膐ffer？希望給擇校的家長們提供參考。

文｜禾子 圖｜受訪人提供 編輯｜齊琰

“我叫Amelia，出生在以色列。我的媽媽是南非人，爸爸是美國人，不過我身上的文化印記既不來自南非，也不來自美國，而是中國！兩歲時，我隨父母來到北京，至今我在中國已經(jīng)生活了16年……”

這是Amelia申請美國大學(xué)時撰寫的個人陳述開場白。在不足500字的個人陳述里，要說清楚“我是誰、我要做什么”且與眾不同并不容易，而Amelia稍顯復(fù)雜的成長軌跡反倒讓人吊足胃口。

火車上蹭熱點(diǎn)發(fā)出的大學(xué)申請信

5月17日，我在海嘉國際雙語學(xué)校（BIBA）見到了剛剛結(jié)束IB考試的Amelia和她的媽媽。Amelia的中文流利輕柔，穿著頗顯藝術(shù)范兒，最讓我意外的是她身上透出的安靜與平和的氣息，讓人感覺不到她是一個已經(jīng)有幾所美國名校offer在手的姑娘。

“你現(xiàn)在收到了幾所美國大學(xué)的offer？收到offer時的場景和心情能描述一下嗎？”我很篤定今天的采訪可以全程用中文進(jìn)行。

“我收到了耶魯-新加坡國立大學(xué)學(xué)院（Yale-NUS College）、威廉姆斯學(xué)院（Williams College）和史密斯學(xué)院（Smith College）的offer。”Amelia淺笑了一下，繼續(xù)說：“我收到學(xué)校發(fā)來的郵件時很快樂，也有些吃驚，不知道是真的還是假的。我讀了好幾遍郵件，還去學(xué)校的網(wǎng)站查詢確認(rèn)才敢相信我真的被這些大學(xué)錄取了！”

“Amelia把錄取的消息告訴了我和她爸爸，我們覺得開心、吃驚和感恩。”Amelia的媽媽在海嘉教英文，從到中國的第一天起她就強(qiáng)烈地希望自己和孩子融入中國文化。她跟著老師學(xué)中文，甚至還拉著保姆做陪練，只是漸漸地，Amelia和姐姐的中文水平遠(yuǎn)超了她。

“收到這些大學(xué)的offer我的確很興奮，但更讓我興奮的是在火車上寫完申請信后，成功發(fā)送出去的一刻！”

Amelia回憶起當(dāng)時的情景，說：“我記得那是去年12月，當(dāng)時我正在大連度假，如果需要早申請的話，我就需要把申請資料在1月之前發(fā)到對應(yīng)的學(xué)校，可當(dāng)時我還沒有做好準(zhǔn)備。不過，我有個很好的朋友告訴我她申請了一所規(guī)模雖小但各方面都很不錯的大學(xué)，她很滿意。巧的是那天我還接到另一個好朋友的信息，她馬上要從另一個規(guī)模也很小但也很好的學(xué)校畢業(yè)，她告訴我她很享受在那所學(xué)校的時光。

“當(dāng)時我就對自己說，我也想有這樣的經(jīng)歷！于是我決定參加‘早申’，并且開始上網(wǎng)看了些學(xué)校比如威廉姆斯學(xué)院，耶魯-新加坡國立大學(xué)學(xué)院等等。第二天，在返回北京的火車上我開始撰寫申請，這個行為看上去有些沖動。但我就是在火車上寫完我的申請，然后用手機(jī)的熱點(diǎn)發(fā)了出去，好象是截止日期的前一天晚上。

“你知道嗎？我很幸運(yùn)白天我把手機(jī)和電腦的電都充得很滿，這讓我整個晚上可以在火車上完成這些重要的事情，非常開心！”

Amelia在火車上發(fā)出大學(xué)申請看似輕松，其實(shí)并非一蹴而就。事實(shí)上，海嘉國際雙語學(xué)校的大學(xué)申請導(dǎo)師早在學(xué)生9年級時就會和他們初步接觸，了解孩子們在學(xué)術(shù)、興趣等方面的大致想法，探討一些可能性。

到了10年級，導(dǎo)師會指導(dǎo)學(xué)生借助Bridge U軟件搜索與自己匹配的大學(xué)，大學(xué)申請指導(dǎo)進(jìn)入正式運(yùn)行階段。而到了11年級，大學(xué)申請導(dǎo)師則對學(xué)生申請大學(xué)進(jìn)行一對一指導(dǎo)。

海嘉2018年應(yīng)屆畢業(yè)生為11個，這也使得每個畢業(yè)生獲得大學(xué)申請導(dǎo)師的個性化建議成為可能。

“在選擇學(xué)校的時候，我并不確定我要申請哪個大學(xué)，其實(shí)每個學(xué)校都有各自的特點(diǎn)，并沒有哪所學(xué)校讓我覺得非去不可。在海嘉，我的老師在我開始看大學(xué)的時候，就提醒我們要看最合適的，這個和學(xué)校的名氣無關(guān)，卻和自己的未來有關(guān)。”

Amelia最終在大學(xué)申請導(dǎo)師Robert和Grace的建議下申請了10所大學(xué)，這10所大學(xué)分成保底的院校、適合的院校、可以挑戰(zhàn)的院校三類，其中有4所是dream school，需要挑戰(zhàn)一下，其余6所是適合而又勝算較高的院校。

做自己，對“耶魯”說不

相較于申請前的考量規(guī)劃，Amelia總能從導(dǎo)師那兒獲得很多有價值的指導(dǎo)意見，而拿到offer后的選擇則更多的是要靠自己拿主意。

Amelia最終將目光鎖定在耶魯-新加坡國立大學(xué)學(xué)院（Yale-NUS College）、威廉姆斯學(xué)院（Williams College）和史密斯學(xué)院（Smith College）三所學(xué)校。她甚至列了一張表格來對比三所大學(xué)的特色。

比如課程設(shè)置方面，耶魯-新加坡國立大學(xué)學(xué)院第一年大家都上一樣的課，無論是哲學(xué)、數(shù)學(xué)、科學(xué)等等都要學(xué)習(xí)，等到學(xué)生對各學(xué)科有一定的認(rèn)知后，第二年才開始選課。

而威廉姆斯和史密斯學(xué)院則一入學(xué)就由學(xué)生根據(jù)自己的興趣選課。比如人文環(huán)境，耶魯?shù)墓猸h(huán)自不必說，而新加坡分院使得這所大學(xué)既有充分的國際化氣息，又充滿東方文化。威廉姆斯學(xué)院是一所小而溫暖的文理學(xué)院，有些課程的師資配置是2名學(xué)生對1名教授，學(xué)生能夠得到老師足夠的溝通和指導(dǎo)。史密斯學(xué)院則是著名女校，在這樣的環(huán)境里沒有性別不公、沒有社交壓力，有助于女性領(lǐng)導(dǎo)力的提升。

在這張列表里還有一個隱形的加分項(xiàng)沒有寫上——Amelia的爺爺、爸爸都畢業(yè)于耶魯大學(xué)！

“我覺得耶魯-新加坡國立大學(xué)學(xué)院應(yīng)該很適合我。它在新加坡，有很好的教育資源，學(xué)校的大小我也很喜歡。學(xué)校周圍也很安全，將來會有很多可以為我提供假期工作的機(jī)會。當(dāng)我離開中國的時候，其實(shí)我并不想完全離開中國的文化，新加坡有很多華人，對我來講應(yīng)該是很適合我的一個選擇。而且我可以讀完第一個文憑后再去耶魯去讀碩士。不管怎么樣，我還是有些想知道在爺爺、爸爸曾經(jīng)讀書的地方學(xué)習(xí)是種什么經(jīng)歷，但只是腦子里一閃。”

Amelia的邏輯很有說服力，選擇耶魯-新加坡國立大學(xué)學(xué)院似乎已毫無懸念。而就在我理所當(dāng)然地認(rèn)為她將成為讀耶魯?shù)牡谌鷷r，Amelia篤定地說：“我最終的選擇是威廉姆斯學(xué)院。”

拒絕耶魯？！可是剛才的一長串闡述里找不出任何拒絕的理由啊！

“我在中國，出租車司機(jī)經(jīng)常問我是哪里人？我會說我一半南非，一半美國，在中國長大。實(shí)際上，我出生在以色列，在中國生活，可是我既沒有在南非、也沒有在美國長時間生活過。我是美國人，我卻不了解美國文化，我有東方思維，缺失西方思維。我認(rèn)為自己是世界公民，我希望自己能夠很充分地了解東西方文化，將來為文化融合做一些事情。”

放棄耶魯，你的家人怎么看？

“我的父母不會給我們上名校的壓力，雖然爸爸和爺爺都是耶魯畢業(yè)的。我的爺爺奶奶生活在美國，他們沒有太多的機(jī)會和我討論，但他們的觀點(diǎn)和爸爸很像。”

我爸爸對我說：“世界上不是只有常春藤學(xué)校才是好大學(xué)，還有很多很好的學(xué)校。要看哪些是你想要的，根據(jù)你未來想做什么，去尋找適合自己的院校。上名校并不意味著一切，而上一所適合你自己的學(xué)校才有意義。”

我也很高興學(xué)校的申請導(dǎo)師也是這樣告訴我的，他說：“The best university is the fit university for you!”不要為了上名校而和別人比較，如果一定要比較的話，要和自己比。

“我想要屬于我自己的未來，而不是父母建議出來的未來。” Amelia說。

對于Amelia來說，這幾所頂尖的學(xué)校并沒有好與不好的區(qū)別，只是各有不同，要在這里面選擇一所最適合學(xué)校的確實(shí)很難。

Amelia的媽媽在一旁細(xì)心地提醒女兒：“對每一所錄取你的學(xué)校都要感恩，即使不能去也要寫感謝信給學(xué)校。”其實(shí)Amelia的媽媽覺得史密斯學(xué)院對女孩子來說很好，也能滿足女兒了解美國文化的想法，但她仍然尊重孩子的選擇，她說：“我覺得Amelia決定去威廉姆斯學(xué)院是一個中庸的選擇。”

融入中國的16年

當(dāng)Amelia的媽媽提及“中庸”這個詞的時候，我就瞬間感受到了她與中國文化融入的段位。16年前原本打算從以色列回到南非生活的Amelia一家，因?yàn)榈街袊亩唐诼眯芯谷灰馔飧淖兞苏麄€家庭規(guī)劃。

“當(dāng)時我們看了北京的兩所雙語學(xué)校，一所是啟明星，另一所是德育苑幼兒園。那時候Amelia才兩歲，姐姐大一些，我們萌生了留在這里的想法。最后，孩子就在這兩所學(xué)校分別上學(xué)。雖然中國不在我們的計(jì)劃里，但生活就是這樣，也許你已經(jīng)有一個非常好的計(jì)劃，但總會有不同的改變發(fā)生。”

定居北京是一個偶然，可是一旦決定了，Amelia的媽媽就非常明確全家需要融入中國文化，而不是只做生活在異鄉(xiāng)的外國人。Amelia的媽媽沒有給女兒選擇純粹的國際學(xué)校，而是雙語學(xué)校。因?yàn)榻滩摹⒆鳂I(yè)和中國人完全一樣，孩子可以和中國當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生一起上課，一起寫作業(yè)。

在家里，Amelia的媽媽請了一位中文輔導(dǎo)老師和一位阿姨，幫助她們一家學(xué)中文，練口語，對Amelia和姐姐來講，她們其實(shí)從小就是在雙語環(huán)境下長大的。

“其實(shí)雙語教育不應(yīng)該是只針對中國孩子的。雖然這里是中國的雙語學(xué)校，但對于在中國的外國孩子們也應(yīng)該要達(dá)到這個程度。CSL的課程對于她們來講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，她們需要更多的中文環(huán)境。很多在這里上學(xué)的外國學(xué)生，一直在上CSL的課程，但是課堂的中文和生活中的中文一定有區(qū)別，深度也不一樣。生活的融入比課堂來得更加重要。”

Amelia的媽媽雖然需要兼顧家庭和工作，但仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)中文，水平已經(jīng)達(dá)到HSK四級。不僅是中文的學(xué)習(xí)，就連“中國式家教”也被Amelia的媽媽吸收了。

“媽媽很嚴(yán)格，我記得小時候很多事情會具體到時間。她從來不讓我們看電視，偶爾可以看一下也只能看中文的，比如《我愛我家、《大山侃大山》。其實(shí)沒有哪個小孩子不想看電視的。我記得有一天我回家的時候發(fā)現(xiàn)家里電視沒了。那時候電視是很厚很大的那種，一個人是搬不動的，但那天回家它居然真的消失了。原來媽媽委托保安把電視搬到另一個屋子，而另一個屋子的電源不能用，我們完全看不了電視了。無論怎么和她說，就是不可以。 小時候和阿姨在一起

“小時候我們并不理解。但回頭看的時候，其實(shí)是挺好的經(jīng)歷。當(dāng)時因?yàn)椴荒芸措娨暎揖秃芟矚g玩過家家的游戲，把自己想像成這個，或者是那個，但現(xiàn)在的很多孩子失去了這種想象力。不過這些都是需要長大后才意識到。”

在Amelia的的眼中，爸爸媽媽扮演著“慈父嚴(yán)母”的角色。“我的爸爸是一個很溫暖的男人，特別喜歡開玩笑，只要有時間會和我們一起玩，一起讀書。我記得小時候，是爸爸給我們讀睡前故事。小時候，我很喜歡做的一件事就是和爸爸一起做pancakes。爸爸做的Pancakes不是普通的那種 ，他常喜歡在上面畫畫，有的時候是心，有的時候是熊，做出來的都不一樣的顏色和圖形，很有意思。爸爸也是一個非常努力的人。爸爸是建筑設(shè)計(jì)師，我經(jīng)常可以看到他工作很忙，壓力很大的時候，但他還會笑著堅(jiān)持、不輕言放棄，這對我的影響很大。”
Amelia 和姐姐

Amelia的媽媽補(bǔ)充道：“爸爸在家很溫和，什么都容易答應(yīng)孩子。孩子們是很聰明的，很小的時候她們就知道什么事情找爸爸會更容易。但爸爸和我有個協(xié)議，碰到事情都會再多問一句，這件事情你們的媽媽知道嗎？她有什么建議？所以我們是協(xié)作的。如果父母的建議不統(tǒng)一甚至爭吵，這對孩子來說很不好，他們會因此困惑，溝通很重要。”

用設(shè)計(jì)思維去環(huán)保

問及Amelia對大學(xué)的專業(yè)是否有考慮時，Amelia的回答有些出乎意料。

“雖然我很喜歡藝術(shù)，但我想大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)保專業(yè)。其實(shí)我從很小的時候就喜歡藝術(shù)，和許多中國孩子一樣，還學(xué)過國畫，不過當(dāng)時我所在的公立學(xué)校國際部沒有那么注重藝術(shù)的教育。后來我轉(zhuǎn)到海嘉，我在那里進(jìn)行了一年的IGCSE課程，同時繼續(xù)學(xué)習(xí)我喜歡的美術(shù)課程。”

海嘉的IB藝術(shù)導(dǎo)師Sophie傳遞給Amelia和同學(xué)們一種設(shè)計(jì)思維：通過富有創(chuàng)造力的藝術(shù)作品去探索自我與世界。藝術(shù)是一種生活技能，每一個人，無論是否想成為藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師都可以從中受益。在較淺的層面，藝術(shù)能帶給人愉悅和滿足；在較深的層面，藝術(shù)是一種交流與表達(dá)的形式、一種治愈和自我理解的方法、一種質(zhì)疑、探索和豐富世界的手段。

在Sophie看來，Amelia的藝術(shù)作品有對人際關(guān)系，周遭世界的質(zhì)疑與探索。 “我們很容易隨手扔一個塑料瓶，對我們來說，瓶子沒了。可是塑料瓶還在，或許在小島上、在海里，在動物的身體里，只是不在我們手上而已。”

Amelia的話讓我心頭一緊，就在前兩天英國《每日郵報》報道，泰國南部地區(qū)一頭誤吞塑料袋的領(lǐng)航鯨，在經(jīng)過五天的搶救后仍未能生還，不幸離世。泰國海洋和海岸資源部說，尸體解剖后發(fā)現(xiàn)，這頭雄性小巨頭鯨的肚子吞食了80多個塑料袋，重量達(dá)到了8公斤。

“我們很需要環(huán)保這樣一個專業(yè)。這是我們?nèi)祟愔圃斐鰜淼膯栴}，也就需要我們?nèi)祟愖约喝ソ鉀Q、改變我們的行為。其實(shí)我很早前已經(jīng)開始關(guān)注這個問題，那時候我并沒有想過我未來要學(xué)什么。我在我的畢業(yè)藝術(shù)展里也用我的作品闡述了我的想法，后來慢慢地意識到我需要學(xué)環(huán)保專業(yè)。

“在海嘉，我和我的幾個朋友在學(xué)校從一個小的回收的環(huán)保項(xiàng)目開始。我們把所有中學(xué)部產(chǎn)生的礦泉水瓶收集到學(xué)校的一個回收房，然后會有專門的機(jī)構(gòu)將他們運(yùn)走。但我們發(fā)現(xiàn)，我們在回收的同時，也在不斷地產(chǎn)生廢品。于是我們想我們能不能減少自身產(chǎn)生廢品，后來得到了校方的支持。中學(xué)部的餐廳就以桶裝水替代瓶裝水，并提供循環(huán)使用的飲水杯，這樣我們在回收的同時也降低了廢品的再次產(chǎn)生。

“目前，我們開創(chuàng)了一個環(huán)保社團(tuán)，我們要做的是如何讓海嘉更環(huán)保。未來，我要做的就是如何讓我們的世界更環(huán)保！”