美國教育和中國教育的區別，下面國際學校網就為大家詳細介紹一下美國和中國在教育方面不同的教育方式。

　　中國的教育善于給孩子一個總結，把學生教到無問題就好；美國的教育善于給孩子啟發，希望把學生教到能不斷提出新問題，課堂上鼓勵不同的聲音。中國的課堂如果對教師的結論不同意會遭受批評，而在美國的課堂上則受到表揚。

　　中國的教師通過上課講解，讓學生從不懂變成懂，從有問題到完全弄懂沒有問題，負責任的老師下課時，總是問學生，“都聽懂了嗎?還有問題嗎”，當學生回答沒有問題了，教師就認為大功告成。這種教育稱為“去問題教育”。

　　而美國的老師卻認為，好的老師應該能激發學生的問題，上課前，他們有問題，老師在回答學生問題的過程中，有意通過情景、故事、疑問、破綻等激發學生更多的問題。這是以問題為紐帶的教育。教師并不以知識的傳授為目的，而是以激發學生對問題的深入思考，探求解決問題的方法，特別是形成自己對問題的獨立見解為目的。

　　與此相關，中國的課堂氣氛比較嚴肅，美式教育則比較輕松隨意。中國學生上課以黑板和老師為中心，美國學生圍成一個圈，很隨意的樣子。

　　《新快報》記者曾采訪過國際學校高中督導和小學教師卡爾·布萊恩和辛迪·布萊恩兩位美國老師。辛迪說，兩年前她剛來教書，班里有一個轉學生，每次跟她說話都要站起身，畢恭畢敬，嚇老師一跳。辛迪此前從來沒碰過這樣的情況。因為在美國的學校，學生有話直說，不懂就問，不用舉手，更不用站起來說話。

　　卡爾認為，中西教育還有一個不同之處在于，中國的老師在課堂上提一個問題，正確答案只有一個，而老師說的答案就是正確答案，與之不符的回答都是錯誤的。但在美式教育中，一個問題的答案可以有千百種，從不同角度看同一個問題就會得出不同的答案，老師會鼓勵學生從不同的角度看待事情，而不是限定他們的思維。

　　中國的教育重標準答案，這對有標準答案的數理學科沒有負面影響。但是，標準答案于文科卻是致命的重傷。應試教育注重題海戰術，數理的確需要解題以訓練邏輯思維能力。理科教育不涉及意識形態，相對來說，能健康發展。事實上，論起數理化，中國學生走遍美國都不怕。中國的理科教育基本上沒有太大的問題，中國學生屢屢在國際數學競賽中拿獎便是證明。

　　除了發散性思維，美國的教育還講究批判性思維。強調的是凡事要經過自己的大腦思考，不要人云亦云，要有獨立思考獨立判斷的能力。

　　美國的SAT考試，會考數學、批評性閱讀等。批評性閱讀，強調的是，讀任何人的文章，都要用自己的大腦去思考并判斷對錯。正是帶著這種批評的眼光去閱讀書籍，去看報紙、電視，天長日久，美國學生就形成批判性思維，且邏輯思維非常嚴密。美國的小學都是小班，一般是20個學生，多不超過30個學生，如果31個學生，那么就是違法了。

　　美國從小學起，就訓練孩子如何寫論文，如何到圖書館查資料，如何在文章后邊做索引。而中國學生，知識的學習與學問的研究是分開的，直到大學時，才一次寫論文。