即使賣掉了價值千萬的學(xué)區(qū)房，也不后悔選擇國際教育路線！這是家長的決定。

回到6年前，當(dāng)時的LeoLiu是一個只會想著玩游戲，對一切事情都提不起興趣的孩子。在公立教育體制下，他就像老師眼中的“無名小卒”，對未來的升學(xué)之路感到茫然不知所措，然而，誰都沒想到，他這個曾讓家長十分擔(dān)心的人，在高中畢業(yè)前居然發(fā)表了一篇世界級的科研論文，并且在競爭激烈的申請季節(jié)中成功地獲得了包括英國約克大學(xué)、諾丁漢大學(xué)等眾多知名大學(xué)的錄取通知書，那么背后的原因究竟發(fā)生了什么呢？是什么原因讓他從老師眼中的“無名小卒”到現(xiàn)在的出類拔萃呢？

一直以來，困擾無數(shù)父母的難題就是，為什么拼命雞娃，到頭開還是一場空。Leo父母同樣也想不明白，孩子明明這么聰明，怎么就是不把心思放在學(xué)習(xí)上？其實(shí)說到底，還是Leo當(dāng)時的「內(nèi)驅(qū)力」沒有被激發(fā)出來。眾所周知，優(yōu)秀的學(xué)生都有一個共性，那就是擁有強(qiáng)大的「內(nèi)驅(qū)力」，不需要外界的任何誘惑、獎勵甚至是督促，只憑借著興趣和愛好，就能努力去追求自己的目標(biāo)。然而，公立教育體系下單一的評價標(biāo)準(zhǔn)很容易驅(qū)使教育資源向尖子生傾斜，并對尖子生進(jìn)行精心雕鑄，長此以往，Leo只能變成角落里的“小透明”，使得Leo難覓樂趣。這樣的教育困境，原因不在于Leo這樣的“小透明”不聰明，也不在于他們不聽話，而是在教育公平和稀缺的教育資源下，老師無法做到真正的因材施教。與其被困在固有環(huán)境中“坐以待斃”，祈禱孩子終有一日開竅，變身「自雞娃」，不如主動出擊，尋找適合自己成長的土壤，說不定能“破土而出”，從而茁壯成長。

于是，抱著這個念頭，越來越多的家長決定舍棄頂尖公立學(xué)校，甚至不惜賣掉千萬學(xué)區(qū)房，也要將孩子送往國際學(xué)校。Leo父母也因此成了眾多轉(zhuǎn)軌家庭中的一員。在經(jīng)歷了擇校、考察、面試后，Leo被父母送到了北京一所名叫北京市朝陽區(qū)凱文學(xué)校的雙語國際學(xué)校。雖然剛轉(zhuǎn)學(xué)的Leo還是一副“什么都吸引不了自己注意力”的模樣，但就連他自己都沒想到，短短幾周的時間，他就被朝陽凱文豐富的課程所吸引。他發(fā)現(xiàn)眼前的這所學(xué)校，似乎和以往枯燥乏味的上課、做題、寫作業(yè)模式有著很大不同，這里的老師從不“唯成績論”，這里的學(xué)生也不暗地較勁排名。

在全新的環(huán)境下，Leo似乎也有了新面貌。在諸多新奇課程中，最吸引他的就是科創(chuàng)課（凱文三大特色課程之一）。這門課的領(lǐng)頭人——中學(xué)部科學(xué)老師Edward Gasanoff自然成了Leo極度推崇的大神級老師。

為了能夠更好地跟心目中的大神老師溝通，一向內(nèi)斂的Leo開始暗暗提升自己的英文水平和科學(xué)素養(yǎng)，先是主動報名了夏令營的科學(xué)課程，成為老師的助教，而后又申請成為中學(xué)部Science Mentoring（科學(xué)指導(dǎo)）這門選修課的導(dǎo)師，給6-8年級有超前學(xué)習(xí)能力和興趣的孩子講授9年級的IGCSE科學(xué)課。

為了成為一名合格的導(dǎo)師，Leo不僅要將相關(guān)課程和知識點(diǎn)掌握熟練，還要學(xué)會如何把這些知識講解給低年級的同學(xué)，甚至第一天上課的他擔(dān)心冷場，還對著PPT演練了好多遍。

更令人意外的是，曾經(jīng)那個對萬事都不感興趣的“小透明”，居然愛上了泡在實(shí)驗(yàn)室，在Edward老師指導(dǎo)下，他開始關(guān)注癌癥問題，研究哪些物質(zhì)對于癌細(xì)胞有抑制作用，在經(jīng)過大量的資料查閱和搜集后，Leo將目標(biāo)鎖定為：蜂毒肽。

從細(xì)胞的購買，到搭建實(shí)驗(yàn)環(huán)境，再到調(diào)配試驗(yàn)試劑、培養(yǎng)細(xì)胞材料等，在經(jīng)歷了一年的嘗試、失敗、再次嘗試后，Leo參與研究并撰寫的關(guān)于《蜂毒肽分解線粒體呼吸作用在健康細(xì)胞和淋巴母細(xì)胞中，從而導(dǎo)致線粒體內(nèi)膜中非雙層結(jié)構(gòu)的形成》科研論文最終在國際期刊IJMS雜志上發(fā)表。

在轉(zhuǎn)軌朝陽凱文的這幾年，Leo不僅重燃對學(xué)習(xí)的興趣，收獲了更好的自己，還找到了未來的發(fā)展之路。

從小透明到名校生，Leo這看似奇跡的故事，日復(fù)一日在朝陽凱文發(fā)生著。教育的神奇之處就在于，它是一朵云推動另一朵云的過程。當(dāng)學(xué)校提供風(fēng)和舞臺，學(xué)生就有翱翔的機(jī)會和馳騁的理由。

6年級來到朝陽凱文的Olivia，如今是11年級的學(xué)生了。自小在公立學(xué)校成長的她，一直把「英語」當(dāng)成一門應(yīng)試學(xué)科，對于「說英語」這件事表現(xiàn)得異常抗拒。

來到朝陽凱文后，Olivia才發(fā)現(xiàn)，英語的重要性并不是體現(xiàn)在試卷上的分?jǐn)?shù)，而是日常學(xué)習(xí)和生活的工具，在老師的鼓勵下，Olivia慢慢地敢于開口交流，甚至是用英語流暢地與老師進(jìn)行學(xué)術(shù)討論。

之所以O(shè)livia能很快地適應(yīng)轉(zhuǎn)軌后的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且憑借著近滿分的GPA成績，拿到了獎學(xué)金，正是得益于朝陽凱文對英語的重視。

事實(shí)上，每個從公立轉(zhuǎn)國際的孩子，最先面臨的難題就是語言環(huán)境的變化。

正如中學(xué)部校長趙鈺蓮校長在接受采訪時所說的那樣，融入國際學(xué)校，英語是基礎(chǔ)。在公立學(xué)校僅僅作為一門應(yīng)試學(xué)科出現(xiàn)的英語，到了國際學(xué)校卻成為每個學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的工具，可以說，學(xué)不好英語，在國際學(xué)校“寸步難行”。

于是，為了讓學(xué)生們適應(yīng)用英語學(xué)習(xí)學(xué)科知識，朝陽凱文會根據(jù)每個孩子來到學(xué)校后的測試情況，為其制定具體的學(xué)習(xí)計劃，并且提供一套由老師們精心編制的各學(xué)科詞匯手冊以及和一份推薦閱讀書單。此外，學(xué)校還為學(xué)生購買了線上圖書館——myON Library的服務(wù)，讓閱讀隨時隨地發(fā)生，讓學(xué)生暢快閱讀，不受限于圖書館的場域影響。

不僅如此，在朝陽凱文，學(xué)校有專門的助教（AT）團(tuán)隊，來支持某門學(xué)科跟不上進(jìn)度的學(xué)生，每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)同伴，互相監(jiān)督、共同進(jìn)步，最快速度地解決詞匯問題，盡快融入國際化課程。

不少父母都誤認(rèn)為只有性格外向、思維活躍的孩子才適合國際教育體系，但其實(shí)不然。朝陽凱文的執(zhí)行校長徐濤曾表示，好的教育應(yīng)該是有教無類、因材施教的，所以從這個觀念上來說，任何孩子都是可以走國際教育路線的。與其說適合與不適合，倒不如表達(dá)成“適應(yīng)的快與慢”，像是那些非常樂于溝通與表達(dá)，擅長人際交往的孩子，來到國際學(xué)校的確就會如魚得水，適應(yīng)得非常快，而相對內(nèi)向的孩子，也能在學(xué)校與老師的幫助下，順利在國際教育賽道起跑。

朝陽凱文為學(xué)生所做的努力，同為轉(zhuǎn)軌生的付媞皙爸爸更是十分認(rèn)可，他稱自己一直都想讓孩子有一個與眾不同的成長環(huán)境和氛圍，希望孩子能夠有機(jī)會多參與實(shí)踐行動，培養(yǎng)服務(wù)社會及團(tuán)隊合作的意識，而不是一直把精力放在提高成績上。

在媞皙爸爸看來，朝陽凱文不僅校園文化更加包容和開放，而且非常強(qiáng)調(diào)CAS，即創(chuàng)造力（Creativity）、活動（Activity）和服務(wù)（Service），將高二高三IBDP國際文憑項(xiàng)目中的核心要素未雨綢繆地提前設(shè)計到初中課程，并要求所有中學(xué)生按照這三個類別均衡選擇課外活動，讓每個孩子更全面地成長，為學(xué)生未來的論文、才藝創(chuàng)作積累豐富的素材，助力未來升學(xué)。

22-23學(xué)年的錄取季如期而至，朝陽凱文的畢業(yè)生喜報頻傳，截至目前，朝陽凱文四屆95名畢業(yè)生刷榜世界名校，累計獲獎學(xué)金923萬。這一傲人成績背后，離不開朝陽凱文專業(yè)的升學(xué)團(tuán)隊，既有中西校長的引領(lǐng)，又有專業(yè)的升學(xué)規(guī)劃導(dǎo)師、職業(yè)生涯顧問團(tuán)，還有優(yōu)秀教師、班主任、以及入讀高校的校友。

這些專業(yè)的導(dǎo)師團(tuán)組成升學(xué)夢之隊，定期開會，不斷討論最有利于孩子升學(xué)的方案，致力于打破名校申請路上的信息不對稱，通過定期舉行升學(xué)指導(dǎo)課和研討會、邀請海外大學(xué)來訪、打造學(xué)術(shù)、音樂、藝術(shù)等六大升學(xué)路徑，充分挖掘并激發(fā)每一個學(xué)生的潛力，助力他們敲響名校的大門。

最令趙校長印象深刻的，當(dāng)屬一位冰球少年。他叫徐涵雍，在今年申請季拿到加拿大排名第一的多倫多大學(xué)錄取offer，雖然是體育特長生，但他卻選擇走學(xué)術(shù)升學(xué)路線，來到朝陽凱文后，不僅挖掘了自己的“學(xué)霸”潛力，還找到了未來的興趣所在——選擇環(huán)境科學(xué)專業(yè)，目前的他正在等待全美公立Top1的加州伯克利offer。

除了學(xué)術(shù)路線外，朝陽凱文還提供音樂、藝術(shù)等多種發(fā)展路徑。截至目前，2023屆朝陽凱文藝術(shù)高中共斬獲美國伯克利音樂學(xué)院、紐約大學(xué)、帕森斯藝術(shù)學(xué)院、英國愛丁堡大學(xué)、倫敦國王學(xué)院等多所知名院校offer，錄取專業(yè)涵蓋現(xiàn)代器樂演奏、古典演奏、聲樂表演、音樂制作、歌曲寫作、音樂劇表演與舞蹈等，累計獲獎學(xué)金404000美元（折合人民幣279萬）。

除了幫助孩子發(fā)現(xiàn)心中熱愛、挖掘自身潛力外，為了讓學(xué)生更好地追求對于目標(biāo)和時間的管理，讓升學(xué)過程更加可視化，朝陽凱文精心籌備了8個月、定制化的獨(dú)家“秘籍”——大學(xué)升學(xué)規(guī)劃手冊。

這本升學(xué)規(guī)劃手冊，更像是一本時間管理手冊，除了前瞻規(guī)劃，還要求學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下主動掌握申請進(jìn)度，不斷幫助學(xué)生評估當(dāng)前的進(jìn)展，管理自己的升學(xué)，助力學(xué)生的名校逆襲之路，極大地解決了每個家庭的所有升學(xué)困惑和教育焦慮。

不僅如此，朝陽凱文1：5的高師生比，能夠讓每個孩子都可以得到老師充分的關(guān)注和專業(yè)的指導(dǎo)，在打破內(nèi)卷僵局的多元化國際教育體系下，學(xué)生能夠選擇適合自己的個性化名校升學(xué)路徑。

孩子們可以在學(xué)術(shù)和才藝路徑中追逐真正熱愛的夢想，不走獨(dú)木橋，而是通過自己擅長的領(lǐng)域、在自己的熱愛的領(lǐng)域中深耕，圓夢走進(jìn)世界名校。

而這些，還只是相較于公立學(xué)校，國際學(xué)校優(yōu)勢的冰山一角。

近些年來，受疫情和雙減政策的影響，中產(chǎn)父母們愈發(fā)慎重考慮孩子的未來教育規(guī)劃。

其中，國際學(xué)校在課程設(shè)置、師資隊伍、教育方式以及評價體系等多方面的優(yōu)勢與亮點(diǎn)，讓無數(shù)家長心動不已，畢竟沒有什么比選擇一條適合孩子發(fā)展的道路，更重要的事情了。

先來看國際學(xué)校在課程設(shè)置上的優(yōu)勢。在朝陽凱文，一切課程的出發(fā)點(diǎn)都是尊重個人的優(yōu)勢，選擇合適的賽道，尊重孩子的特長。

在趙校長看來，課程是學(xué)生發(fā)展的跑道，公立和國際學(xué)校自然是兩條不同的跑道。相較于公立學(xué)校課程的單一，國際學(xué)校課程更加靈活，尤其是到了高中階段，學(xué)生可以自主選擇A-Level、IB等課程、或是加入藝術(shù)高中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

徐校長則稱國際學(xué)校如朝陽凱文，是在全人教育的理念下所驅(qū)動的課程體系，注重培養(yǎng)孩子運(yùn)動、科創(chuàng)、藝術(shù)能力等方面的素養(yǎng)，助力學(xué)生全面發(fā)展。

像是上文提到的轉(zhuǎn)學(xué)生Leo最為喜歡的課程，就是朝陽凱文三大特色課程之一的科創(chuàng)課，也正是因?yàn)榭苿?chuàng)課，Leo才重燃了對學(xué)習(xí)的熱情。

除此之外，徐校長還提到了國際教育的社區(qū)文化，像是公辦學(xué)校，往往是小學(xué)、初中、高中三段分開，家長們常常會面臨著各個階段升遷的壓力與焦慮，但在國際學(xué)校，孩子的成長經(jīng)歷更多是聚焦在自己的成長和可能性的探索，發(fā)掘自己的潛能，尋找和探索自己的熱愛，從而在升學(xué)時更精準(zhǔn)地確認(rèn)個人升學(xué)的選擇。連貫一致地對個人的關(guān)注，是育人的過程，也是教育的精髓所在。

第二點(diǎn)則是師資隊伍。這一點(diǎn)，曾在人大附中任職的趙校長感觸頗深。

趙校長稱公立學(xué)校的師資隊伍比較穩(wěn)定，在一所學(xué)校待20甚至30年的老師比比皆是，但這也就造成了公立學(xué)校的師資隊伍缺乏活力，但在國際教育體系中，拿朝陽凱文舉例，雖然有創(chuàng)校6年一同成長的教師，但每隔兩三年就會更新一部分老師，在新鮮血液融入團(tuán)隊的同時，也帶來了思維上的碰撞。

更讓趙校感慨的是，在加入國際學(xué)校后，她發(fā)現(xiàn)除了外教，每一位中方教師，無論是數(shù)學(xué)、語文還是科學(xué)，都能做到中英文兩種語言切換自由，他們的語言能力、國際化視野與包容性的思維模式，都給朝陽凱文注入了強(qiáng)大的力量。

同時，因?yàn)槌杽P文堅持“做充滿中國自信的國際教育”，更加重視母語教育和根文化。這也是媞皙爸爸在考察了眾多國際學(xué)校后最終選擇朝陽凱文的原因之一，在媞皙爸爸看來，朝陽凱文沒有一味打國際化的牌，反而去倡導(dǎo)和思考如何將公立學(xué)校的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化到國際學(xué)校之中——汲取中國和國際教學(xué)方法之精華，重視傳承中華文化的漢語言文學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)，夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，并通過探究式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、批判性思維及解決問題的能力。

第三點(diǎn)就是教育方式。在公立學(xué)校，無論再如何打磨課程和教法，都不可避免地為應(yīng)試服務(wù)，也正因此，更注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于知識點(diǎn)的記憶和做題的技能訓(xùn)練。

在朝陽凱文這所國際學(xué)校，所提倡的是4C教學(xué)，注重培養(yǎng)communication（交流）、collaboration（合作），critical thinking（批判性思維）和creativity（創(chuàng)造力）——學(xué)校希望朝陽凱文的每一個課堂都是充滿交流與互動的，而不是一味灌輸?shù)模皇菐熒矂?chuàng)的，而不是老師的單向灌輸；是擁有批判性思維的，而不是人云亦云的；是充滿創(chuàng)新的，而不是死記硬背的。

最后一點(diǎn)則是評價方式。相較于公立學(xué)校，朝陽凱文倡導(dǎo)小班教學(xué)下，每個學(xué)生都能得到更多積極的關(guān)注，這對于學(xué)生的成長至關(guān)重要。朝陽凱文真正做到了過程性評價，而不是所謂的“一考定終生”。在朝陽凱文，“Every step makes sense”（“每一步都算數(shù)”），不僅學(xué)生做的每一次項(xiàng)目都會反映在最終的成績單上，而且整個過程中的參與度與學(xué)習(xí)態(tài)度也都會納入到考評體系中來。

當(dāng)然對于外方校長Dr.Steven DiMattei博士而言，公立與國際學(xué)校最大的區(qū)別就是「個性化」。在他看來，公立學(xué)校往往有一個適用于所有人的課程，而且這個課程的最終導(dǎo)向是考試成績，但在國際學(xué)校，更注重學(xué)生的個性化發(fā)展：學(xué)校根據(jù)學(xué)生的水平、適應(yīng)性和興趣點(diǎn)，為每個人量身定制與他們相匹配的課程。

在個性化的教育環(huán)境中，學(xué)生不僅能盡情探索和發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)自己的獨(dú)立與批判性思維，還能提高自己解決問題的能力，這些都將令他們受益終生。

真正優(yōu)質(zhì)的教育從不是對少數(shù)孩子的精雕細(xì)琢，而是看見每一個孩子，讓每一個孩子都能發(fā)掘自己獨(dú)一無二的閃光點(diǎn)，既能在自己的小天地中坦然自洽，還能邁向更廣闊的天地，成為站在世界舞臺上為中國努力發(fā)聲的青年領(lǐng)袖。

而朝陽凱文，就是這樣的一所國際學(xué)校。

學(xué)校的教育理念是“根深路遠(yuǎn)，做充滿中國自信的國際教育”，汲取中國和國際教學(xué)方法之精華，重視傳承中華文化的漢語言文學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)，夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，并通過探究式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、批判性思維及解決問題的能力。

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