校長探“班”EP.04

四年級的數(shù)學(xué)課,遠不止于“加減乘除”

在哈羅重慶，每個年級的老師都在孕育

自己的“創(chuàng)新課堂實踐”,

在日常課程中通過創(chuàng)新的教育模式，

培養(yǎng)孩子的主動性與參與性。

數(shù)學(xué)課將重點培養(yǎng)學(xué)生何種能力？

創(chuàng)新教學(xué)方法與傳統(tǒng)教育方法有何區(qū)別？

在「跟著校長去探“班”」第四期，

跟隨哈羅重慶外方校長

Mr.Aaron Lennon，

走進四年級的數(shù)學(xué)課，

開始一場沉浸式課堂體驗吧！

在哈羅重慶，我們希望學(xué)生能認(rèn)識到，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅是為了完成作業(yè)本上的作業(yè)，更是未來在實際生活中必備的技能。加法、減法、乘法和除法作為數(shù)學(xué)的四大核心技能，而如何在實際生活中運用到數(shù)學(xué)技能，則是我們培養(yǎng)學(xué)生的重點。在四年級，我們通過不同的真實情境構(gòu)建，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)技能運用其中，更真實地感受到數(shù)學(xué)在作業(yè)之外的魅力。

在數(shù)學(xué)課堂上，我們采用建構(gòu)主義教育方法。其核心思想是通過學(xué)生與環(huán)境的互動來建構(gòu)知識，老師作為知識的啟發(fā)者，通過提供啟示性的問題或情境，充分調(diào)動學(xué)生的主動性與參與性，在獨立思考中成長，在實踐中構(gòu)建知識。

在四年級課堂上，學(xué)生們“進入”為派對采購的情景中，用數(shù)學(xué)技能為派對做好一切準(zhǔn)備的任務(wù)中，在合作中完成不同形式的練習(xí)與學(xué)習(xí)。

在STEAM（科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)）是近年來新興的混合學(xué)科學(xué)習(xí)方式，走在教育前沿的哈羅重慶，格外重視STEAM的應(yīng)用，并通過各種各樣的項目式教學(xué)項目在學(xué)校里鼓勵STEAM教學(xué)的開展，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維。

在剛剛結(jié)束的一年一度“科創(chuàng)周”（STEAM WEEK）上，四年級的數(shù)學(xué)課堂還特別將“E”定義為英語，以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，練習(xí)第二語言。我們利用課堂上所學(xué)到的知識制作了一張預(yù)算表，要求學(xué)生運用數(shù)學(xué)課堂上所學(xué)的技能，計算一個項目的總成本。

我們一直關(guān)注數(shù)學(xué)的四大核心技能，即加法、減法、乘法和除法。在中國，這也被稱為”四則運算”的一部分。在四年級，我們正在學(xué)習(xí)在真實情境中使用這些技能，因為數(shù)學(xué)不僅僅是在作業(yè)本上完成的。它是在日常生活中使用的。因此，我們在學(xué)習(xí)技能的同時，還要將這些技能運用到真實的情境中，如購物和組織活動，在這些情境中，我們必須運用許多數(shù)學(xué)技能。

在這堂課上，我們學(xué)習(xí)了“算術(shù)”，因為我準(zhǔn)備讓學(xué)生開始學(xué)習(xí)兩位數(shù)和三位數(shù)乘法。然后，他們學(xué)習(xí)了乘法，就可以用它來完成長除法，然后他們將利用所有這些技能來完成一次購物旅行的真實情境。這就是我們與傳統(tǒng)方法的相似之處。我們在不斷地積累，以掌握這門學(xué)科。

不過，我采用了幾種不同的教學(xué)方法，并將它們結(jié)合起來。就我們的購物之旅構(gòu)思而言，我們采用的是建構(gòu)主義方法，因為學(xué)生們將對他們以前在商店或現(xiàn)在在手機上購買東西的經(jīng)歷進行反思。我們采用的是合作式方法，將要去為派對購物的學(xué)生分組，他們的任務(wù)是為派對準(zhǔn)備好一切。然后，我們采用綜合方法，將多種數(shù)學(xué)技能結(jié)合起來，完成一個大型項目。這樣，我們就給了學(xué)生多種不同形式的學(xué)習(xí)、練習(xí)和評估。

是的，事實上，在這次探“班”之后，哈羅舉辦了一年一度的科技創(chuàng)新周（STEAM WEEK），我們借此機會將許多不同的學(xué)科融合在一起。就S（科學(xué)）而言，我們學(xué)習(xí)了污染及其對地球的影響。就T（技術(shù)）和E（工程）而言，我們學(xué)習(xí)了如何設(shè)計和建造能夠收集可回收材料的特殊垃圾桶。不過，就我們班而言，我們將E定義為英語，這樣我們就可以利用這個機會學(xué)習(xí)學(xué)生的第二語言。最后，在數(shù)學(xué)課上，我們利用課堂上所學(xué)到的知識制作了一張預(yù)算表，要求學(xué)生運用數(shù)學(xué)綜合技能來計算這樣一個項目的總成本。

以上就是《走進重慶哈羅禮德學(xué)校，體驗四年級的數(shù)學(xué)課，遠不止于“加減乘除”》介紹。