探月學(xué)校高中部學(xué)術(shù)體系

探月學(xué)校高中部的學(xué)段為 9 - 12 年級(jí)，高中部課程以中國(guó)高中新課標(biāo)為基礎(chǔ)，參考和融合了美國(guó)共同核心課程標(biāo)準(zhǔn)和下一代科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)科課程

學(xué)科課程致力于為學(xué)習(xí)者提供廣泛學(xué)科選擇、并建立扎實(shí)學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，由數(shù)學(xué)學(xué)部、英語(yǔ)和人文學(xué)部、中國(guó)研究學(xué)部、科學(xué)學(xué)部、社會(huì)科學(xué)學(xué)部、技術(shù)與工程學(xué)部、藝術(shù)中心和運(yùn)動(dòng)與健康教育中心所開(kāi)設(shè)的課程構(gòu)成。

在高年級(jí)階段提供 18 門 AP 課程和 AP Capstone Diploma Program 高階項(xiàng)目，為學(xué)習(xí)者進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和探究提供可能并能夠助力其大學(xué)申請(qǐng)。

數(shù)學(xué)學(xué)部

數(shù)學(xué)學(xué)部以中國(guó)新課標(biāo)為主軸，結(jié)合共同核心標(biāo)準(zhǔn)課程（CCSS）和美國(guó)大學(xué)預(yù)備先修課程（AP），開(kāi)設(shè)了 12 門課程，其中 3 門為 AP 認(rèn)證課。

我們鼓勵(lì)所有的學(xué)習(xí)者理解和欣賞數(shù)學(xué)之美。我們把數(shù)學(xué)作為理解自然和人類現(xiàn)象的有力工具，使學(xué)習(xí)者具備解決理論和實(shí)踐問(wèn)題的學(xué)能力（如邏輯推理、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析、數(shù)學(xué)建模、使用適當(dāng)?shù)墓ぞ摺⑴行运季S等）。

數(shù)學(xué)課程的靈活性使所有學(xué)習(xí)者可以在任何時(shí)候進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂。為了幫助學(xué)習(xí)者能夠挑戰(zhàn)他們對(duì)數(shù)學(xué)的理解和解釋，因此數(shù)學(xué)必修課程的設(shè)計(jì)會(huì)涵蓋從初階至高階的課程。而對(duì)于那些打算在未來(lái)從事STEM相關(guān)專業(yè)和職業(yè)、或者僅對(duì)探索更多關(guān)于數(shù)學(xué)的發(fā)展感興趣的學(xué)習(xí)者，我們也提供各種選修課程，包括數(shù)學(xué)史、微積分、統(tǒng)計(jì)和數(shù)學(xué)建模等。

英語(yǔ)和人文學(xué)部

英語(yǔ)和人文學(xué)部以中國(guó)新課標(biāo)為主軸，結(jié)合共同核心標(biāo)準(zhǔn)課程（CCSS）和美國(guó)大學(xué)預(yù)備先修課程（AP），共開(kāi)設(shè) 11 門課程，其中 1 門為 AP 認(rèn)證課。

人文教育為一套完善的教育體系提供了不可或缺的基礎(chǔ)。思考、表達(dá)和探索的能力是通過(guò)語(yǔ)言、文學(xué)、歷史、哲學(xué)和藝術(shù)等學(xué)科建立在語(yǔ)言、知識(shí)、概念和技能上的。對(duì)人文的學(xué)習(xí)會(huì)傳授給學(xué)習(xí)者解釋文本、評(píng)估信息來(lái)源、做出價(jià)值判斷以及形成和分析論點(diǎn)的方法。書(shū)面表達(dá)使學(xué)習(xí)者能夠交流想法，運(yùn)用批判性思維，形成與人類發(fā)展成長(zhǎng)相關(guān)的對(duì)話。語(yǔ)言是美的創(chuàng)造者和傳遞者?？梢酝ㄟ^(guò)文學(xué)和寫作，將這種審美體驗(yàn)傳達(dá)給讀者。我們將人文課程納入課堂，通過(guò)詳盡地學(xué)習(xí)這些關(guān)鍵技能和知識(shí)，使得學(xué)習(xí)者通往馬斯洛所說(shuō)的「自我實(shí)現(xiàn)」，或者成為「內(nèi)心豐盈的個(gè)體，積極行動(dòng)的公民」。

作為人類發(fā)展的一個(gè)組成部分，我們強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，還將其作為探索人類文化遺產(chǎn)的工具，為的是能夠與全球公民進(jìn)行合作，并提出能夠改變世界的想法和文學(xué)作品。我們認(rèn)識(shí)到中文作為我們學(xué)習(xí)者母語(yǔ)的價(jià)值，它可以自然地接觸到中華民族自身的文化寶藏，而英語(yǔ)則為學(xué)習(xí)者接觸大量西方文化架起了橋梁。作為教育、商業(yè)、科學(xué)和技術(shù)的全球通用語(yǔ)言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)者在現(xiàn)代世界中茁壯成長(zhǎng)。

文學(xué)使學(xué)習(xí)者能夠想象一個(gè)充滿可能性的世界。培養(yǎng)想象力能讓我們用心靈的眼睛看到其他事物，并努力建設(shè)它們。對(duì)他人的感同身受和透過(guò)他人的眼睛看世界的能力——偉大的文學(xué)作品所固有的特點(diǎn)——是作為人類和改善社會(huì)的一個(gè)重要部分。詩(shī)歌、戲劇和故事為我們提供了了解心靈和思想的窗口。

歷史讓學(xué)習(xí)者能夠理解我們作為人類的集體經(jīng)歷。通過(guò)對(duì)歷史的探究，我們了解到人類社會(huì)的發(fā)展是有周期的。但我們也了解到，每個(gè)主體本身是塑造人類活動(dòng)的關(guān)鍵。這些課程強(qiáng)調(diào)了個(gè)體決策的力量，以及個(gè)人選擇是如何匯聚成我們?nèi)祟惞餐慕?jīng)驗(yàn)。了解過(guò)去如何影響現(xiàn)在并使我們能夠評(píng)估未來(lái)的可能性和隱患，這比僅僅關(guān)注、背誦事實(shí)和日期更重要。包括世界歷史、亞洲研究和人文地理在內(nèi)的課程為學(xué)習(xí)者提供了深入豐富的內(nèi)容和發(fā)展歷史鑒賞力的機(jī)會(huì)，這是一種包含批判性思維、調(diào)查、研究、分析、總結(jié)和論證的寶貴技能。

哲學(xué)能激發(fā)學(xué)習(xí)者對(duì)人類思想的探索。我們重視通過(guò)思考練習(xí)來(lái)訓(xùn)練連接、反思和分析的能力。該課程致力于通過(guò)反思我們?cè)谟钪嬷械奈恢脕?lái)培養(yǎng)對(duì)世界的道德認(rèn)知，希望在我們告知學(xué)習(xí)者諸如正義、真理和存在等重要概念的同時(shí)，他們能對(duì)人類的局限性以及可能性有更多的了解。作為一門榮譽(yù)課程，西方哲學(xué)是所有學(xué)習(xí)者的必修課程。

中國(guó)研究學(xué)部

中國(guó)研究學(xué)部以中國(guó)高中新課標(biāo)（NCCS）為主軸，融合古代現(xiàn)代經(jīng)典漢語(yǔ)言文學(xué)與思想作品。

核心價(jià)值觀
中國(guó)研究學(xué)部為學(xué)習(xí)者提供全面且深入的中國(guó)文化與漢語(yǔ)言文學(xué)課程，旨在發(fā)展學(xué)習(xí)者中文聽(tīng)說(shuō)讀寫能力、培養(yǎng)文化意識(shí)，并支持學(xué)生的終身發(fā)展。學(xué)部課程通過(guò)引導(dǎo)學(xué)習(xí)者閱讀與探究多元化的古代以及現(xiàn)當(dāng)代經(jīng)典文本，著重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對(duì)中國(guó)語(yǔ)言和文化思想的理解與熱愛(ài)、提升學(xué)習(xí)者對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)與思想的學(xué)習(xí)與研究興趣，加強(qiáng)國(guó)民身份認(rèn)同感，為他們將來(lái)走入國(guó)際社會(huì)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

能力培養(yǎng)目標(biāo)
我們致力于培養(yǎng)學(xué)生在以下三個(gè)維度的能力與素養(yǎng)：“切己體察、事上琢磨、文以載道”。

切己體察：“以我就事”的連接能力和“以事就我”的共情能力;
事上琢磨：基于客觀事實(shí)證據(jù)進(jìn)行深度分析與探究;
文以載道：通過(guò)閱讀感受文學(xué)之美、快速獲取信息；通過(guò)寫作有效表達(dá)自己的思想。

科學(xué)學(xué)部

科學(xué)學(xué)部以中國(guó)新課標(biāo)為主軸，結(jié)合下一代科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)（NGSS）和美國(guó)大學(xué)預(yù)備先修課程（AP），一共開(kāi)設(shè) 17 門課程，其中 5 門為AP認(rèn)證課。

一沙一世界，

一花一天堂，

無(wú)限掌中置，

剎那成永恒。

——威廉·布萊克

科學(xué)學(xué)部的目標(biāo)是激勵(lì)和支持學(xué)習(xí)者通過(guò)基于現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景的探索之旅來(lái)體驗(yàn)科學(xué)之美。課程旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的獨(dú)立思考能力、學(xué)習(xí)探究能力，以及掌握宏觀和微觀世界的豐富科學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)者將被要求全面了解涉及假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、定性和定量分析的科學(xué)研究方法，并應(yīng)用它們來(lái)理解和改變世界。此外，學(xué)習(xí)者將培養(yǎng)科學(xué)能力，使他們能夠形成個(gè)人與客觀世界之間關(guān)系的科學(xué)看法，找到探索自然的內(nèi)在動(dòng)力，并保持對(duì)世界的好奇。

為了滿足學(xué)習(xí)者的興趣、需求和能力水平，科學(xué)課程提供了不同層次的選擇，包括科學(xué)入門課、中階科學(xué)課程、高階科學(xué)課程以及一些有特定主題的選修課程。

科學(xué)入門系列課程：主要針對(duì)高中以前的核心科學(xué)內(nèi)容和基本科學(xué)研究方法的訓(xùn)練；
中階科學(xué)課程：分為物理、化學(xué)、生物，主要是對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)核心內(nèi)容和科學(xué)方法的訓(xùn)練；
高階科學(xué)課程：內(nèi)容以AP教材為主，是為那些對(duì)三門學(xué)科都有濃厚興趣的學(xué)習(xí)者設(shè)置的；
選修課：內(nèi)容為學(xué)科選修和拓展，是為那些對(duì)各學(xué)科中特定科目感興趣的學(xué)習(xí)者設(shè)置的。

社會(huì)科學(xué)學(xué)部

社會(huì)科學(xué)學(xué)部以中國(guó)新課標(biāo)為主軸，結(jié)合C3課程標(biāo)準(zhǔn) (College, Career, and Civic Life (C3) Framework for Social Studies State Standards) 和美國(guó)大學(xué)預(yù)備先修課程 (AP)，一共開(kāi)設(shè) 10 門課程，其中 3 門為 AP 認(rèn)證課。

社會(huì)科學(xué)學(xué)部將以「灰度認(rèn)知，黑白決策」為中心。我們堅(jiān)信，每個(gè)事件都有很多面，所以我們需要從灰度的角度來(lái)認(rèn)識(shí)它。然而作為決策者，我們就需要有一個(gè)充分的知識(shí)基礎(chǔ)，呼吁理性而不是沖動(dòng)。

技術(shù)與工程學(xué)部

技術(shù)與工程學(xué)部以 CSTA K–12 計(jì)算機(jī)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和美國(guó)大學(xué)預(yù)備先修課程（AP）為標(biāo)準(zhǔn)，一共開(kāi)設(shè) 8 門課程，其中 2 門為AP認(rèn)證課。

我們激勵(lì)所有學(xué)習(xí)者理解和欣賞技術(shù)和工程的魅力。本課程會(huì)介紹技術(shù)是改革自然和人類社會(huì)的有力工具，并使學(xué)習(xí)者具備應(yīng)用和解決方案的工程能力。

我們相信，當(dāng)學(xué)習(xí)者有以下幾個(gè)方面時(shí)，他們會(huì)更深入地學(xué)習(xí)技術(shù)與工程學(xué)：

好奇心，有興趣去研究怎樣和為什么的問(wèn)題；
開(kāi)放，準(zhǔn)備接受其他觀點(diǎn)和方法；
積極主動(dòng)，渴望理解概念和想法；
實(shí)用，愿意尋求知識(shí)和方法的遷移；
堅(jiān)韌，堅(jiān)持不懈地解決一個(gè)問(wèn)題或證明一個(gè)定理；
反思，準(zhǔn)備從所做的嘗試和實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

藝術(shù)中心

藝術(shù)中心以美國(guó)國(guó)家核心藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（National arts Standards）和美國(guó)大學(xué)預(yù)備先修課程（AP）為標(biāo)準(zhǔn)，一共開(kāi)設(shè) 14 門課程。

每個(gè)人都需要藝術(shù)教育，這會(huì)使他們對(duì)美的體驗(yàn)、感受和欣賞。柏拉圖認(rèn)為藝術(shù)教育——是自由人的培養(yǎng)或教育中不可缺少的復(fù)合部分；赫伯特指出了教育中單方面理性的危險(xiǎn)，認(rèn)為通過(guò)藝術(shù)文化可以保持兒童人格的和諧與平衡。藝術(shù)和審美教育將側(cè)重于發(fā)展學(xué)習(xí)者的審美感知和藝術(shù)、設(shè)計(jì)、音樂(lè)和表演藝術(shù)的獨(dú)立學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們對(duì)一切觸及生活的事物的高度認(rèn)識(shí)和欣賞，支持他們成為有成就的人。

學(xué)習(xí)者將沉浸在一個(gè)高度互動(dòng)和討論性的學(xué)習(xí)環(huán)境中，挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知，并使他們接觸到文化多樣性的世界。在這個(gè)世界中，他們將挑戰(zhàn)自我、新興實(shí)踐。

藝術(shù)和美學(xué)教育的目的是
介紹對(duì)實(shí)踐和理論之間相互關(guān)系的理解，并幫助學(xué)習(xí)者了解和熟悉相關(guān)的歷史和當(dāng)代參照點(diǎn)；
專注支持學(xué)習(xí)者開(kāi)發(fā)一個(gè)作品集，以展示他們的知識(shí)和技術(shù)能力，以及他們未來(lái)在藝術(shù)和美學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)能力；
建立一個(gè)大環(huán)境以響應(yīng)當(dāng)?shù)睾腿蜿P(guān)注的問(wèn)題，并致力于積極參與藝術(shù)和美學(xué)的文化；
幫助學(xué)習(xí)者展示其作品時(shí)建立信心，并通過(guò)聆聽(tīng)和解釋以參與教學(xué)的討論。

作為藝術(shù)和美學(xué)教育課程，我們重視
好奇心和探索；
熱情和自我發(fā)現(xiàn)；
開(kāi)放的心態(tài)和實(shí)驗(yàn)；
項(xiàng)目管理；
研究能力；
創(chuàng)造力和獨(dú)立實(shí)踐；
思想交流；
將藝術(shù)與其他學(xué)科相結(jié)合；
有機(jī)會(huì)將思想和情感、認(rèn)知和感官體驗(yàn)、分析和直覺(jué)結(jié)合起來(lái)以了解世界。

學(xué)習(xí)產(chǎn)出
發(fā)展藝術(shù)、設(shè)計(jì)、音樂(lè)和表演藝術(shù)的知識(shí)；
展示對(duì)歷史和當(dāng)代先例的理解，以及它們與他們的發(fā)展實(shí)踐之間的關(guān)系；
展示對(duì)研究原則和方法的理解；
清楚地表達(dá)他們作品制作中所涉及的知識(shí)和技術(shù)過(guò)程；
對(duì)材料、工藝和環(huán)境進(jìn)行試驗(yàn)，以使他們的想法在實(shí)踐中得到體現(xiàn)；
制作融合了獨(dú)立思考、創(chuàng)造性和技術(shù)的作品；
有效地管理他們的時(shí)間和資源以實(shí)現(xiàn)他們的目標(biāo)。

運(yùn)動(dòng)與健康教育中心

每位學(xué)習(xí)者可以基于自身的興趣和特長(zhǎng)自由選擇體育課，以達(dá)到至少每周四課時(shí)的體育鍛煉。除了課堂上的常規(guī)鍛煉外，學(xué)習(xí)者每學(xué)期必須進(jìn)行三次體育測(cè)試。體育課程成績(jī)以課堂表現(xiàn)、技術(shù)考核、體測(cè)成績(jī)等作為參考依據(jù)。

3大類體育課程
學(xué)校提供三大類體育課程：專注有氧訓(xùn)練、力量訓(xùn)練的基礎(chǔ)體育課程，涉及籃球、旱地冰球、極限飛盤類的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)課程，以及瑜伽、動(dòng)物流、尊巴等特色運(yùn)動(dòng)課程。

每周4課時(shí)鍛煉
我們希望通過(guò)系統(tǒng)化的體育課程增強(qiáng)學(xué)習(xí)者體能、肌肉耐力和靈活性，提高學(xué)習(xí)者運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)力和協(xié)調(diào)性。通過(guò)培養(yǎng)并保持長(zhǎng)期運(yùn)動(dòng)習(xí)慣， 從而幫助學(xué)習(xí)者找到適合的生活和運(yùn)動(dòng)方式，以及支持在健康和運(yùn)動(dòng)上有深入發(fā)展需求的學(xué)習(xí)者，進(jìn)一步提升專項(xiàng)技巧與能力。

以上就是《探月學(xué)校（高中部）開(kāi)設(shè)什么課程？》介紹。