很多家長在挑選學校時常常為難：他們想讓孩子接受國外優(yōu)質(zhì)教育，但很多家長私心里還是希望孩子能夠把中文學好，至少不要太差。一方面是希望孩子能夠能夠多了解中國文化，另一方面無論以后出不出國，母語的學習都是很必要的。

值得慶幸的是，很多純外籍學校“只需學好英文就夠，中文不重要”的意識也在慢慢改變。觀察目前大部分的國際學校，大部分都非常重視中文教育。本文將以國際文憑（IB）、大學先修課程（AP）、A-Level這三種主流國際課程的中文課程和考試為例展開討論，一同探討國際學校學生如何學習中文。

深圳純外籍國際學校的中文課究竟如何？進去后孩子的中文就變“廢”了嗎？今天，我們就一起來揭秘一下！

IB課程--中文課與考試

國際文憑課程非常重視母語教育，因此在其課程大綱中，甚至明確規(guī)定了母語相關的權益政策。

對于學習國際文憑課程的中國學生來說，學好并傳承中國傳統(tǒng)文化是他們的責任，因此，他們需要特別重視學習中文課程。

另外，IB課程對學術要求極高，中文課程自然也不例外。IB的中文考試一般采用主觀論述題，以測試學生對文學作品的理解水平。

因此，在中文課上，老師經(jīng)常會要求學生對已閱讀過的經(jīng)典文學作品進行個人討論，特別側(cè)重培養(yǎng)學生對中國經(jīng)典文學作品的閱讀和研究能力。

AP課程--中文課與考試

在AP課程中，中文課是一門可選修的課程，需要連續(xù)學習兩年。考試合格的學生可以獲得大學學分，也可以選擇修讀中文高級課程。、

AP中文課程的難度和廣度相當于在美國大學學習四個學期(大約250小時)第二外語的水平。學習內(nèi)容包括聽、說、讀、寫中文以及對中國文化的理解。要求學生能夠流利地運用普通話進行交流，并且掌握簡體和繁體兩種書寫形式。

AP中文課程考試的題型相當多樣靈活，一般包含了聽力、閱讀、口語和寫作部分，通過計算機化考試形式評估學生的中文水平及對中國傳統(tǒng)文化的理解。

A-Level課程--中文課與考試

A-Level學科中，中文課程是非常重要的組成部分，因此其考核內(nèi)容也相當全面。

考試包括了讀寫、寫作、閱讀理解和翻譯這四個板塊。所以在平時的中文學習中，學生應該著重掌握這幾個方面，以提高自己的中文成績。

雖然現(xiàn)在很多國際學校都相應的開設了中文課程，但在課程設置方面，每個學校理念和方式都會有所不同。

深圳外國語學校國際部

自編教材、一天一節(jié)中文課

全面培養(yǎng)學生的中文聽說讀寫能力

深外國際部是屬于對中文非常重視的國際學校，從幼兒園到高中，所有學生都要求學習中文課程，一天一節(jié)中文課。

學校采用項目學習法進行中文教學，會定期安排老師對學生的中文程度進行評估，并針對性地區(qū)別指導每一位學生，全面提高學生中文的聽說讀寫能力。

中文教材為《啟航中文》，這是深外國際部經(jīng)過5年的甄選、編輯、試用和修訂的自編中文校本教材。整本教材基于IB框架，側(cè)重中文語言點教學，同時也從國內(nèi)的經(jīng)典語文教材中選擇篇章收編入冊，尤以人教版《語文》比重最大。

在教學方面，SWIS采用項目制教學法來進行中文教學，課程按照不同的單元展開教學。除了學習語言技能，學生還會通過課堂了解中國文化的方方面面。此外，學校還會不定期組織一些中文課內(nèi)活動，比如最近舉辦的五年級中文演講比賽。

此外，學校還將定期安排教師對學生的中文水平進行評估，并有針對性地為每位學生提供指導，因材施教。因此家長不必過于擔心孩子的中文學習進展會落后。

萬科梅沙書院

培養(yǎng)具有中國精神的世界公民和領袖人才

“國際學校不是把孩子培養(yǎng)成一個“外國人”，而是要讓這些孩子具備中國價值，并帶著這些中國價值走向世界。”因此，萬科梅沙書院致力于逐步推進母語課程，培養(yǎng)具備中國精神的國際公民和領導者。

學校將國內(nèi)多版本的教材內(nèi)容整合起來，并結(jié)合IB等國際中文課程的創(chuàng)新教學模式，打造了具有書院特色的中文課程體系，旨在培養(yǎng)學生的批判性思維、提高學生中文運用能力和審美品味。

? 9年級：學生學習劍橋iGCSE中文母語課程。

? 10年級：學生學習古典文學和唐詩宋詞。

? 11年級：學習中國現(xiàn)當代文學（散文、詩歌、小說、戲劇），建立對中國文學史和文學作品的廣泛理解。

? 12年級：學生可根據(jù)自己的學習興趣和特長，選擇特定模塊進行深入研究。

深圳愛文世界學校

創(chuàng)設相對應的語言教學環(huán)境

在以“深耕中國、放眼世界”為指導思想下，深圳愛文世界學校歷經(jīng)七年努力，在將愛文的全球課程體系與中國九年義務教育相結(jié)合的基礎上，形成了獨具特色的課程體系。

學校設立了中文和英文兩種不同的語言環(huán)境，使學生可以在進入相應的教室后自動切換語言模式。因此，他們基本上是在英文和中文的交替學習中度過一天，需要同時運用這兩種語言來學習知識內(nèi)容，而不是僅僅學習一門語言。

這一點，特別很符合現(xiàn)在很多家長對于既希望孩子熟練掌握英文，但又不希望其丟失中文和傳統(tǒng)文化的要求。

科愛賽

自編中文大綱，項目制學習

在科愛賽，中文課程的目標群體是13歲以下的兒童，每天為他們安排一節(jié)42分鐘的中文課，屬于正常教學時間。

科愛賽中文課采取了自己制定的中文教學大綱，并實行項目學習方式。每個單元都設有獨立的主題，學生將圍繞這個主題展開探索學習，并展示他們的學習成果，例如進行環(huán)保演講或制作紫禁城模型。

在課堂上，老師會基于當天所學內(nèi)容布置中文作業(yè)，涵蓋聽說讀寫四個方面。例如，如果當天講解了孔子和《論語》的主題，老師會與學生一起提出問題，如“孔子是誰”、“《論語》是什么類型的書”等。學生需要根據(jù)這些問題去思考和查找相關閱讀材料。通過這種方式，許多學生能夠牢記知識點。

此外，科愛賽還會在校園中舉行一些傳統(tǒng)文化活動，每年春節(jié)假期都會舉辦新春廟會。我之前去校園探訪時，發(fā)現(xiàn)科愛賽的中文教室也充滿了濃厚的國風氛圍：春聯(lián)掛在門上，教室里展示著學生們的書法作品，教室外貼著學生寫的作文……

南山國際

一周4節(jié)、分文學班和習得班

南山國際學校每周的中文課比其他幾所完全由外籍學生組成的學校少一堂課，每周只有4節(jié)中文課。

南山國際學校與其他學校的不同之處在于，他們的中文課程分為文學班和習得班。文學班適用于使用中文作為母語的學生，而習得班則面向使用中文作為非母語的學生。

在教學方面，南山國際的做法和科愛賽相似，遵循公立中文課程標準，主要以IB課程為主導，采用跨學科單元教學法，內(nèi)容涉及詩歌、歷史、文化和傳統(tǒng)等。每堂中文課結(jié)束后，老師也會布置不同難度的聽說讀寫作業(yè)。

學校還會舉辦許多與中文相關的活動，如詩歌比賽、話劇表演、中國文化慶祝活動、中文雜志社等等，這些活動有助于培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的認同感。

中國孩子來說，語言和文化教育至關重要。掌握中文不僅有助于未來學業(yè)發(fā)展，也對孩子的文化認同至關重要。

所以，除了重視學校的中文教育外，作為家長也應該扮演更積極的引導者角色，幫助孩子深刻認識中文的重要性。

在日常生活中，我們可以鼓勵孩子閱讀古代詩歌、歷史書籍和文學作品，一起欣賞中國的優(yōu)秀影視劇、舞臺劇，音樂等藝術作品，參與中國傳統(tǒng)節(jié)日慶祝活動，讓孩子身臨其境感受中國文化的魅力，從而提高他們學習中文的興趣和主動性。

以上就是《讀國際學校=學不好中文?不不不！深圳這些國際學校的中文課過于優(yōu)秀！》介紹。