上海楓葉國際學(xué)校留學(xué)中心至始至終是用課程標(biāo)準(zhǔn)和人文情懷來定義優(yōu)質(zhì)服務(wù)的。錄取只是“成長”的一個階段性成果，服務(wù)學(xué)生的過程即是對學(xué)生“賦能”(Empower)的過程，即“同樣的分?jǐn)?shù)，更好的錄取，更全面的成長”。反之理解，如果學(xué)生沒有在申請前做好充足的準(zhǔn)備，包括恰如其分的選課和可圈可點(diǎn)的課業(yè)表現(xiàn)，其申請過程很可能會陷入“中介化”的陷阱，而學(xué)校著重培養(yǎng)的是學(xué)生的綜合能力，即硬實力和軟實力。

上海楓葉國際學(xué)校

　　在學(xué)生的硬實力賦能上，任何優(yōu)秀的成果和習(xí)慣都是需要長期培養(yǎng)的，無法一蹴而就。從日常 GPA 管理到標(biāo)準(zhǔn)化考試的學(xué)習(xí)督促，學(xué)生需在老師的引導(dǎo)下掌握正確的方法;留學(xué)中心獨(dú)有的數(shù)據(jù)化信息庫則幫助學(xué)生了解海外院校和專業(yè)、實現(xiàn)有效的橫向比較;通過“我是一個什么樣的人”“我為什么喜歡這所學(xué)校”等文書題目的提前錘煉，配合 BC 課程體系的英文教學(xué)，學(xué)生在申請季到來之前就能夠掌握基本的批判性的寫作方法，最終才有可能在申請的時候洋洋灑灑的寫出一篇高質(zhì)量的文書。高質(zhì)量的個性化文書是成果，長期的思辨性寫作能力培養(yǎng)是過程。

　　而在學(xué)生“軟實力”的培養(yǎng)上，我們確定了若干項能力：堅持能力、合作與溝通能力、研究與探索意識、領(lǐng)導(dǎo)與組織能力、利他精神、自我認(rèn)知能力、批判性思維能力，以及時間管理能力。通過領(lǐng)事課、學(xué)校社團(tuán)、校外特色活動、個性化書單及課外活動清單(如模聯(lián)、辯論賽、志愿者、滑鐵盧數(shù)學(xué)競賽、運(yùn)動會、校文藝演出、冬夏令營等)幫助學(xué)生養(yǎng)成每項軟實力。我們認(rèn)為，一個孩子整個活動的規(guī)劃并不在于數(shù)量的多寡或規(guī)格的高低，而是持續(xù)的、個性化的、高質(zhì)量的和基于每個學(xué)期的精細(xì)化評估考核。我們的價值觀就是為學(xué)生賦能，幫助學(xué)生牽手適合 TA 的海外院校。

　　如果說“硬實力”賦予學(xué)生進(jìn)入理想院校的“鑰匙”，那么“軟實力”則賦予學(xué)生通過留學(xué)實現(xiàn)人生夢想的“能量”。留學(xué)中心的留學(xué)申請指導(dǎo)就是為學(xué)生賦能，經(jīng)過非功利的、非短期的、非碎片的系統(tǒng)提升，最終真正達(dá)到海外院校的錄取標(biāo)準(zhǔn)。另外，留學(xué)中心與校外中介最大的不同，在于我們能夠 充分利用學(xué)校的學(xué)術(shù)資源、與領(lǐng)事老師協(xié)同以學(xué)生的能力與性格成長管理結(jié)合進(jìn)行 長線輔導(dǎo)，每名學(xué)生事實上均由領(lǐng)事老師、任課老師與留學(xué)中心指導(dǎo)老師共同服務(wù)，三位一體，著重提升學(xué)生的在校成績、寫作與交流能力，定期進(jìn)行學(xué)術(shù)任務(wù)指導(dǎo)，給予學(xué)生對于日常學(xué)習(xí)方法的評估與建議。在過程中，學(xué)生會按留學(xué)中心老師的要求，完成對于學(xué)校、專業(yè)的深入調(diào)查并接受老師的評估和指點(diǎn)，將院校調(diào)查與主動學(xué)習(xí)相融合;同時，留學(xué)中心老師負(fù)責(zé)把控學(xué)生的整體留學(xué)申請進(jìn)度，通過與留學(xué)申請系統(tǒng)的結(jié)合來幫助學(xué)生進(jìn)行申請季的頭腦風(fēng)暴及文書修改。

　　此外，留學(xué)中心老師還會與領(lǐng)事老師密切配合，從學(xué)生的背景及成長管理入手，為學(xué)生提供全面?zhèn)€性評估，從留學(xué)服務(wù)切入階段就側(cè)重于幫助學(xué)生完成和提升自我認(rèn)知，協(xié)助學(xué)生對未來不同申請階段需要完成的目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃。對于申請高端院校的學(xué)生，會幫助他們設(shè)計一套完整的活動及背景提升方案，并全程支持學(xué)生推進(jìn)不同單線活動，打造有力的申請背景。當(dāng)家長和學(xué)生出現(xiàn)親子關(guān)系的問題時，老師們還會以第三方切入，成為溝通的助力。

　　多年來，楓葉國際學(xué)校留學(xué)中心團(tuán)隊潛心研究海外各個大學(xué)的錄取標(biāo)準(zhǔn)，并總結(jié)畢業(yè)生數(shù)據(jù)，在留學(xué)服務(wù)領(lǐng)域精耕細(xì)作，成為學(xué)生的良師益友。二十余載，楓葉教育培養(yǎng)眾多學(xué)子走進(jìn)世界名校，麥吉爾大學(xué)、多倫多大學(xué)、倫敦大學(xué)學(xué)院、帝國理工學(xué)院、愛丁堡大學(xué)、滑鐵盧大學(xué)、UBC、女皇大學(xué)、紐約大學(xué)、維克森林大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校、加州大學(xué)洛杉磯分校、波士頓大學(xué)、華盛頓大學(xué)、墨爾本大學(xué)、悉尼大學(xué)……通過楓葉教育體系的培養(yǎng)及留學(xué)中心的指導(dǎo)，獲得了能力和自信的雙重提升，對未來有了更清晰的規(guī)劃。

　　教育是人類最復(fù)雜的“工程”之一，這是一個基于極強(qiáng)的良知和極高的專業(yè)性和極強(qiáng)的自我驅(qū)動和需要不斷提高修為的操心活兒。在楓葉教育的指引下，楓葉留學(xué)中心樹立了極強(qiáng)的愿景和使命，楓葉的每位老師都是真心“把別人的孩子當(dāng)成自己的孩子”，讓家長放心。

　　2019 年，隨著楓葉教育版圖的擴(kuò)展，留學(xué)中心作為楓葉學(xué)子一站式的留學(xué)管家，我們的作用將得到進(jìn)一步強(qiáng)化，從而更好的為楓葉學(xué)子的成長賦能，幫助他們收獲更好的結(jié)果。