南京赫賢學校由義格教育集團傾全力打造。義格教育擁有在寧波、上海、北京和青島創(chuàng)辦和管理赫德學校的多年經(jīng)驗和優(yōu)質口碑，其畢業(yè)生全部被世界排名前五十的英美加澳等多地大學錄取。南京赫賢學校開設幼兒園、小學到高中的十五年一貫制課程，已于2021年9月開學，有意向的家長可以直接聯(lián)系我校招生部，進行入學咨詢。

　　地理位置

　　南京，古稱金陵，又稱建鄴、建康。金陵東邊是岡巒綿延的鐘山，像一條巨龍似地盤 伏著，西邊是巍然屹立的石城，像一只猛虎似地踞坐著。諸葛亮用“龍蟠虎踞”來形容金陵。 雖然只有簡單的四個字，卻把南京的雄偉地勢形象地表現(xiàn)了出來。

　　南京赫賢學校位于南京空港經(jīng)濟開發(fā)區(qū)的核心地段——飛天大道與仁壽路交界處，距南京祿口機場10公里，距南京市中心30公里。由南京空港開發(fā)區(qū)管委會下屬投資公司和義格教育共同投資，總投資10億元。學校規(guī)劃建筑面積約7萬平方米，可容納約2000名學生。

　　空間布局

　　高低起伏的立面造型隱喻了金陵豐富的山景，自然流動的曲線與南京的山水城市呼應融合，形成現(xiàn)代與傳統(tǒng)，自然與人工相互契合的新畫卷。

　　總體布局形成“教學辦公+生活運動” 功能模式，動靜分區(qū)明確。將運動場布置在用地東側，有效隔離城市的車行噪音，方便學生使用的同時也減少與教學樓的干擾;主要教學樓、非正式、半正式的功能教學空間、教工宿舍、學生食堂等生活區(qū)與運動場緊鄰，形成了相對獨立的生活運動區(qū)。

　　基于高容積率的特殊性，為了土地集約高效，校園建筑以“金角銀邊”原則沿邊展開布置，同時將禮堂、游泳館等場館置于地下，釋放更大的庭院地面空間，使得每棟建筑單體享有良好采光、自然通風和優(yōu)越的視線與日照間距。

　　在共同學習，成長的環(huán)境里，多樣化的交流空間能夠促進學生們的綜合素質的全面的發(fā)展。這些空間需要具備不同尺度的體量，不同程度的公共性和私密性以及豐富的情感內(nèi)涵，并且相互聯(lián)系。這些社交橋梁鼓勵使用者在其中相遇玩耍。這些空間在提高效率的同時也為學生提供了一個享受樂趣的空間。

　　有別于傳統(tǒng)的獨立式教學樓設計，不同的教學空間被連接在一起形成一個連續(xù)的自由形態(tài)。建筑空間的動態(tài)性用戶新式教學環(huán)境的流動性和有機性相得益彰，融洽結合，為培育新一代的學子提供一個新的景觀。新學校功能布局的可變形和適應性為未來的發(fā)展便做好了準備。

　　家長從北側入口進入建筑，門廳由傳統(tǒng)的方廳化為一座千禧橋，穿過建筑腹部，越過體育館，游泳館和學生餐廳，連接到家長等候空間庭院，在此過程中參觀到學校最精彩的部分。

　　校園設計

　　在赫賢的教育生態(tài)中，校園是人與人交往互動的建筑空間。所以在校園的設計上，充分考慮幼兒園、中小學及高中不同年齡段學生的發(fā)展要求，秉承與當?shù)貧v史文化和自然環(huán)境充分融合的設計理念，打造多元化學習和生活的靈魂空間。

　　多元化學習空間三大亮點

　　學校建筑的規(guī)范(朝向，層高，間距等)對空間創(chuàng)新的束縛極為嚴苛，建筑師創(chuàng)作空間往往相對局促，大多數(shù)校園建筑千篇一律毫無特征。設計師希望挑戰(zhàn)校園設計的普遍范式，在滿足規(guī)范要求的前提下，提出一個與雙語學校實驗性的教育理念匹配的充滿靈感的全新空間體驗。因此，建筑師設計方案時，整體概念構思體現(xiàn)了南京赫賢學校多元化學習空間三大亮點：

　　·多元化學習的綜合體

　　10萬平米超大校園、35間全人教育功能實驗室，50000館藏量專業(yè)圖書館……空間劃分出的創(chuàng)新實驗及實踐室、社區(qū)及家庭合作區(qū)、公開展示活動區(qū)、社交化宿舍空間，共同構成了多元化綜合體。

　　·個性與社會發(fā)展的平衡

　　103間可視化標準教室、700人社交式餐廳、800人頂配專業(yè)大劇院、180間寄宿制學生宿舍、1000+安防布控攝像頭……智慧、靈活、可重組的空間設計，使校園、課堂和宿舍可在學習、社交、休息多場景中自由切換，實現(xiàn)個性與社會發(fā)展的平衡。

　　·自然與文化的融合

　　5棟國際化教學建筑、9大標準化專業(yè)體育場館、50米8泳道賽道級泳池、400米標準塑膠跑道……校園設計結合當?shù)氐奈幕瘹v史和自然環(huán)境，兼具功能的實用性和設計美感，打造孕育思考深度和人性溫度的融合空間。

　　赫賢學校教室

　　在不同的課程中，結合分層教學的教學設計，可移動組合的課桌椅為多樣的課堂形式提供便利，無論是獨立擺放、還是分層學習小組擺放、蘇格拉底討論圈擺放等等組合形式在這個空間內(nèi)都可以實現(xiàn)。

　　閱讀區(qū)、演示區(qū)、創(chuàng)客作品展示區(qū)、反饋區(qū)、教師工作區(qū)在全課程和項目制教學生態(tài)中，教室延伸成為其中的一部分。同時，采光明亮，結構清晰，設備齊全的環(huán)境，為學生和老師的學習材料陳列提供足夠的空間。

　　全景式數(shù)學實驗室

　　全國首創(chuàng)的數(shù)學實驗室，由赫賢學術總監(jiān)、全景式數(shù)學創(chuàng)始人，特級教師張老師親自設計。時間區(qū)、測量區(qū)、桌游區(qū)、方向位置區(qū)、數(shù)學實驗區(qū)等區(qū)域。在實驗室中，學生可使用專業(yè)數(shù)學教具學習數(shù)學概念，非歐幾何，漢諾塔、阿基米德多面體、異型魔方、鋼琴編鐘、全景數(shù)學撲克等等都將是學生們?nèi)粘?shù)學學習中的教具。

　　影響力綜合實驗室

　　由赫賢的兩位外方負責人共同設計的【影響力綜合實驗室】將是赫賢課程的亮點之一，實驗室分為創(chuàng)意構想?yún)^(qū)(Ideation Station)、數(shù)字化制造區(qū)(Digital Fabrication)、創(chuàng)作制造區(qū)(Maker Station)、演講展示區(qū)(TED Talk Corner)、創(chuàng)客閱讀角(Reading Corner)。

　　同時，可組合桌子、可移動的白板與工具柜以及可調節(jié)高度的工作臺也為空間提供了功能的多樣與可變性。高度靈活、強功能性的空間，為學生的小組合作與發(fā)明創(chuàng)造無限可能。

　　赫賢課程中的“世界勝任力”課程和斯坦福設計思維課程(Design Thinking)，是硅谷課程的DNA，學生將有機會接觸世界前沿的、面向未來的真實項目。學習學科融合的STEAM項目(科學、技術、工程、藝術和數(shù)學)，其中包括使用工具，如機器人、虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實、設計、編碼、多媒體制作等。

　　綜合科學實驗室

　　同樣由校長和專業(yè)人士共同設計的【綜合科學實驗室】，實驗室涵蓋了生物、物理、化學等學科，智能頂裝搖臂和水電通風系統(tǒng)。

　　科學實驗室是創(chuàng)新教學的重要陣地，是培養(yǎng)學生【創(chuàng)造力自信】的重要基地。區(qū)域包含教師操作區(qū)、學生理論區(qū)、學生實驗區(qū)三大區(qū)域;實驗室準備室包括辦公區(qū)、操作區(qū)、儲物區(qū)、綜控區(qū)四大區(qū)域。

　　南京赫賢學校致力于創(chuàng)造一個中西融合、多元開放的學習與工作環(huán)境，在全球化視野下建立學校、家庭與社會環(huán)境的連接和協(xié)同進化，幫助學生和員工成為既成就自我又胸懷天下、堅毅有愛的終身學習者，讓學校成為教育創(chuàng)新和社會進步的的推動者。

　　并且著力打造自然生動的空間形態(tài)，讓學生們在期間自由的探索漫步，并將高層空間聯(lián)系起來，將自然形態(tài)的空間最大化。沿著自然的流線布局教學、體育、文化、餐飲、社交等等不同的功能，符合疊加，自然穿插，形成新的教學綜合體。